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教学工作
 
 
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发布日期:2018-10-04 12:24:00

     什么是学校生活?从形式上看,我们当然认为课程是最基本的方式,它构成了学校教学的主要形式和载体。同时我们一直也在思考,我们的孩子上学开心吗?这是他们真正想要的吗?教孩子五年能否想他们50年?通过学校生活孩子们到底能够学到多少对他们有用的知识?

    记得台湾教育界同行在提到关于学生核心素养的方面时强调“不要给学生背不动的书包,要给学生带的走的东西”,而我们能给学生带走的是什么呢?是学习和处理问题的方法、是能力、是智慧,这些综合素养会永远伴随着孩子们走向未来,这也是我们教学的目的和使命。一、指导思想

   以“科学发展观”为指导,遵循教育规律,全面落实国家、市、区中长期教育改革与发展规划纲要精神,创新课程实施的模式,切实减轻学生课业负担,促进学生全面发展,让每个附小人在轻松愉悦的活动中学会做人、做事、锻炼、合作,在体验中实现激发兴趣、开发智力、强健身体。

二、课程目标

1、让学生得到个性化发展。

2、建立学生掌握自主学习方法基础。

3、引导学生学会学习、学会合作。

4、切实减轻学生的学业负担,实现学生的“快乐活动”。

5、强调学生在活动过程中自我体验、自我表现、建立自信。

三、主要任务

1、成立相关领导小组、工作小组

2、校长室制定《澳门现金博彩+现金博彩评级+现金博彩评级导航大全+澳门真钱博彩评级娱乐开户“快乐活动日”实施方案》

3、教导处调整相应课程,进行有机统整。

3、教导处及各年级组认真实施《澳门现金博彩+现金博彩评级+现金博彩评级导航大全+澳门真钱博彩评级娱乐开户“快乐活动日”实施方案》

4、校长室和教导处进行阶段性、过过程性检查、调研、及反馈。

5、每学期末,学生做好自评与互评、教师评价及教导处考核。学生评价应以过程性目标和表现性目标为重点。

四、设计原则

统整性:合理开发校内外资源,通过有机统整课程,形成有效的课程运行机制,优化课程方案,调整课时安排,为有效实施提供充足的时间和空间。

分层性:实施“快乐活动日”要有序、有效,充分考虑学生年龄特点,以形成不同年级以及不同年段的活动特色,逐步实现让该课程适应每一位学生的发展。

多元性:建立自评与互评、定量与定性、过程与结果、管理性与激励性相结合的有利于学生全面发展的综合评价系统。充分利用现代信息技术,研究并制定学生学习、教师实施的评价指标,设计有利于学校、社区、家长共同参与,多元化的评价平台。

常态化:依据市教委制定的课程计划,结合学校实际调整课表,确保教师、学生参与“快乐活动日”,课程的规划、设计要将全体学生参与活动的可能性作为重要依据,逐步形成长效机制。

五、课程结构

 

1、班团队课程

第一学期

年级

活动主题

1、环境教育:动物与环境

2、廉洁教育:遵守纪律,爱护公物

3、安全教育(交通安全、防火常识、紧急呼救常识、简单逃生)

1、民防教育(包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识、简单逃生等内容)

2、环境教育:植物与环境

3、廉洁教育:不抄别人作业,考试不作弊

1、民防教育(包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识等内容)

2、环境教育:人的活动与环境

3、廉洁教育:真诚待人,不占别人便宜

1、民防教育(包括意外伤害的预防等内容)

2、民族团结教育:我国是一个多民族国家

3、环境教育:气候与环境

4、廉洁教育:诚实守信,遵守规则

1、国防教育:国防与兵器

2、法制教育:法律的基本认识

3、毒品预防教育:毒品的危害

4、廉洁教育:崇尚正义,不谋私利

5、环境教育:能源开发与环境

第二学期

年级

活动主题

1、环境教育:动物与环境

2、廉洁教育:遵守纪律,爱护公物

3、安全教育(交通安全、防火常识、紧急呼救常识、简单逃生)

1、民防教育(包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识、简单逃生等内容)

2、环境教育:植物与环境

3、廉洁教育:不抄别人作业,考试不作弊

1、民防教育(包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识等内容)

2、环境教育:人的活动与环境

3、廉洁教育:真诚待人,不占别人便宜

1、民防教育(包括意外伤害的预防等内容)

2、民族团结教育:促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂

3、环境教育:气候与环境

4、廉洁教育:诚实守信,遵守规则

1、国防教育:国防与和平

2、法制教育:法律与自由

3、毒品预防教育:毒品预防

4、廉洁教育:崇尚正义,不谋私利

5、环境教育:能源开发与环境

 

六、课程评价

课程评价采用目标评价和过程评价的方法,对学生、教师及课程的评价。

1.评价方法:

1) 观察法

两种类型观察法并用:对学生上课的表现与行为直接观察,为了对观察结果进行更准确的分析,可以借助于仪器(摄像机、录音器材等);观察者深入到被观察者中的参与性观察,以其中一员的身份参加课程的学习,从而获得学生思想活动的真实情况。

2)调查研究法

在这个课程进行了一段时间后通过问卷调查的形式对学生的参与度、喜爱度及接受的效果等成果进行调查。

学校聘请上师大专家团队指导拓展课型的开发,不断提高研究水平,强化理论与实践的结合,保障课题有效地推进,培养青年教师在课题研究中的专业化发展,以此带动学校的教育教学工作。

评价内容:

1)课程评价

a、学校对课程是否具有应用性、过程性、活动性,符合学生情感心理等方面进行评价,针对问题及时调整,使实施方案日臻完善。

b、实施了一段时间后,由执教教师按照“方法科学性、内容适切性、结构合理性”的目标、内容、组织、实施原则、教学方式、学习方式、评价、管理保障等内容进行评价。通过教师的评价,能帮助我们收集课堂教学资料,不断修正、完善实施方案。

2)学生评价

a、态度评价:学生参与课程活动的态度表现。

b、能力评价:包括动手实践能力、口语表达能力、合作协调能力、探索创新能力、自我管理能力、选择能力等综合评价。

c、参与评价:学生对课程活动的参与投入的程度。

3)教学评价

a、教学设计(教案、课件、教具等)

b、教学过程(方法、时间掌控、临时调控)

c、教学效果(学生反馈、知识输出)

3. 评价方式:

1)即时评价:每一个活动日后,学生采取自评、互评、小组评议的方式进行评价。

2)阶段评价:半学期后,通过课堂展示、互相评议、填写学习成长单的形式,汇报展示学习成效。

3)综合评价:制作评价表,将学习成长单置于其中,记录学生一学期的学习情况

七、课程保障

1、组织保障(管理)

1)分工明确,责任到人,措施到位

校长是基础课程与开发“快乐活动日”课程的责任人,对课程的实施统筹规划。保障科研活动、课程开发、研究的经费。

教导处承担学校的教育管理工作。负责基础课程与快乐活动日的计划、执行、检查、评估。同时确保学校课程的正常开展。

2)教师培训,理念现行,重在参与

以校本培训为主,采用听讲座、教学研讨、案例研究等方式进行培训,最终使理论培训与实践培训融会贯通,使校本培训得以顺利实施。

通过教师参与“快乐活动日”相关课程开发的实施进一步帮助教师树立课程开发的意识,增强课程开发的能力。在理论培训的同时,加强教师实践培训,通过研究教法,丰富课堂教学形式,优化教学手段,激发学生的兴趣。

2、制度保障

1)作为学校教育教学重大课程设置,注重全员参与,融入学校教育教学日常工作,为基础型课程与拓展型课程实施与开发提供良好的外围基础。

2)结合校德育条线、课程教学条线、安全条线,注重教师专业发展精神、团队合作精神的培养。注重二期课改研究与课程实施研究相结合的工作理念,形成良好的内部工作氛围。 

 

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